Каждый ребенок имеет право на образование, но, к сожалению, не каждый может его реализовать. За пределами полноценного учебного процесса в нашей стране часто оказываются дети с инвалидностью, ведь отечественные школы не приспособлены для их обучения. В итоге, они не получают знаний, необходимых в дальнейшей жизни, не имеют возможности общаться с ровесниками, и порой все, что они видят день за днем – стены собственной квартиры. Исправить положение может только развитие инклюзивного образования, однако долгие годы о нем больше говорили, чем что-то делали для его внедрения. Хочется надеяться, что в ближайшее время ситуация начнет меняться. На данный момент началась работа по Госпрограмме по развитию инклюзивного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья на 2018-2024 годы. К тому же, планируется, что в рамках проекта «Расширение качественного инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья», до 2020 года в Азербайджане будут созданы возможности для обучения в общеобразовательных школах порядка пяти тысяч детей с инвалидностью. В последующие пять лет эта цифра должна достичь 20 тысяч.
Как рассказал # председатель Союза организаций инвалидов Давуд Рагимли, в законе «Об образовании» нашей страны ничего не говорится об инклюзивном образовании. Но он отметил, что Госпрограмма призвана восполнить этот пробел. Кроме того, по словам нашего собеседника, об инклюзивном образовании говорится и в других документах, в частности в новом законе «О правах людей с инвалидностью», принятом 31 мая этого года. Д.Рагимли подчеркнул важность Госпрограммы, и отметил, что в ней четко прописаны все пункты. Главное, чтобы все написанное было претворено в жизнь, и на это должны быть выделены средства. Что касается сегодняшней ситуации с инклюзивным образованием в стране, то эксперт признал, что она весьма печальна.
«Были претворены в жизнь только пилотные проекты, однако республиканского охвата инклюзивным образованием так и не произошло. Если ранее в инклюзивное образование было вовлечено 288 детей, то сейчас – всего 40, то есть в обычных школах практически не встретишь учеников, имеющих инвалидность. Они, как и раньше, учатся на дому и в специальных учебных заведениях. Хочется верить, что вскоре ситуация изменится. Развитие инклюзивного образования в школе станет основой для инклюзивного высшего образования. Думаю, что впоследствии эта тема будет затронута отдельно, но пока надо подумать о формировании базы», — сказал наш собеседник.
По словам Д.Рагимли, для того чтобы инклюзивное образование успешно развивалось необходимо, чтобы учебные заведения были приспособлены к нуждам детей с разными формами инвалидности. Вероятно, встанет и вопрос транспорта, на котором дети будут ездить в школу и обратно. Кроме того, нужно подготовить специалистов, которые будут работать в сфере инклюзивного образования. Так же, как отметил эксперт, крайне важно подготовить общество к этому процессу, особенно родителей здоровых детей, которым предстоит учиться вместе с детьми с инвалидностью.
«К сожалению, немало людей все еще находятся во власти стереотипов, и не всегда родители здоровых детей хотят, чтобы с их детьми учились сверстники с инвалидностью. Вообще, к внедрению инклюзии нужно готовиться комплексно, только тогда работа принесет положительные плоды», — сказал Д.Рагимли.
Наш собеседник затронул еще один момент: учеба в школе сопряжена с немалыми расходами для родителей, а семьи, в которых растут дети с инвалидностью, чаще всего, имеют низкий достаток. По словам Д.Рагимли, нужно изучить ситуацию, чтобы понять, смогут ли такие семьи финансово осилить учебу своих детей в школе, так как если у них не будет денег на покупку необходимых атрибутов школьной жизни, то для их детей внедрение инклюзивного образования вряд ли что-то изменит.
По словам члена правления общественной организации «Родительское сообщество «Əl -ələ» Ахмеда Рахманова, внедрение инклюзивного образования в нашей стране затянулось только потому, что раньше у соответствующих структур не было особо желания претворять его в жизнь. Еще одна проблема, по его словам, заключается в отсутствии профессиональных кадров.
В свою очередь, эксперт по вопросам инвалидности, руководитель общественного объединения «Центр развития и поддержки – Независимая Жизнь» Айдын Халилов рассказал # о том, что инклюзивным образованием на сегодняшний день не занимается ни одно НПО в нашей стране, так как у них нет на это ни финансов, ни возможностей, ни доступа к претворению такого проекта в жизнь.
«Министерство образования осуществляло в некоторых средних учебных заведениях проекты совместного обучения здоровых детей и детей с инвалидностью. Но, несмотря на то, что в начале 2000-ых годов в нашей стране появилось понятие «инклюзивное образование», оно до сих пор не распространено повсеместно, как это должно быть. Сейчас ЮНИСЕФ и Фонд Гейдара Алиева проводят проекты по инклюзивному образованию, в которых и мы планируем принять участие в качестве экспертов. Отмечу, что ряд отечественных НПО, и в частности наша организация, имеют большой опыт в сфере инклюзивного образования. Надеемся, что наши предложения будут услышаны, приняты и включены в общую программу», — сказал он, выразив надежду, что уже в обозримом будущем, инклюзивное образование в Азербайджане появится во всех школах.
